Motivar el gusto por la lectura es uno de los propósitos pedagógicos que guía la labor docente. En el área de humanidades este empeño va ligado a la apreciación estética y al conocimiento de la teoría e historia literaria. Para cumplir con ello es frecuente que en el bachillerato se asigne la lectura de algunos clásicos. Sin embargo, estos textos no despiertan el interés de los estudiantes ya sea porque no tienen hábitos de lectura que o porque no encuentran relación entre los libros y su realidad. Suele ocurrir que, ante esta dificultad, algunos docentes opten por las Readers Digest, textos sencillos, llenos de lugares comunes que no tienen ningún valor literario y que legitiman el statu quo.
Frente a esta disyuntiva lo más sensato, a mi parecer, es acudir a la literatura contemporánea sin dejar de lado, claro está, los clásicos. Resulta completamente razonable que los estudiantes quieran leer lo que se escribe ahora sobre temas que nos afectan.
Fue esta reflexión la que me llevó a El ensayo sobre la Ceguera de José Saramago. La narrativa de este portugués es sarcástica y cautivadora. La historia nos atrapa desde el comienzo y hace un análisis profundo de nuestra sociedad. En principio los estudiantes leyeron la mitad de la obra; posteriormente realizamos una especie de seminario en el que se expuso someramente el tema de la novela y se realizó un análisis del estilo y del contenido.
Aunque la novela puede abordarse desde diferentes perspectivas decidí comenzar por lo que representa una epidemia, así que realice una especie de Philiph 6.6 para lo cual busqué diferentes tipos de texto que tocaran este tópico. Dada la extensión y complejidad de los textos, entre los que se encontraban fragmentos de Vigilar y Castigar, la primera jornada del Decamerón y un correo que circuló el año pasado sobre la peligrosidad de la vacuna contra la H1N1 el tiempo para la lectura fue de 20 minutos. Con este ejercicio se procura que los estudiantes vayan más allá de la anécdota y comprendan que una obra literaria es producto de un momento histórico específico; del mismo, modo pretendo que establezcan relaciones intertextuales, que identifiquen las características propias de un género y que entiendan que la novela lo es en tanto cuestiona y problematiza nuestro modo de ser y de pensar.
Después de la lectura de los textos los estudiantes deberán realizar una síntesis de lo expuesto en el Philiph 6.6 y posteriormente deben escribir dos textos, uno de ellos en el que analicen como se trata el tema de la epidemia en la novela y otro, un comentario, en el que describen como se manejan las epidemias en la actualidad. Seguramente seguiremos realizando seminarios para abordar los diferentes temas que se mencionan en el Ensayo
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