EVOCACIONES

"Enana, una flor dice más que mil palabras y tengo mil rosas que contarte"
                                                                               Graffitti de calle bogotana

Desatar la imaginación y pensar en lo impensable son algunas de las cualidades propias del arte. Es así que la música y la poesía crean imágenes a partir de sonidos y, a su vez, una pintura nos conmina al diálogo. El tránsito constante entre las artes permite crear asociaciones, vivenciar el concepto de lenguaje y, por supuesto, crear.
Apoyada en estas ideas abordé el tema de la descripción en séptimo grado. En un comienzo entregué a los estudiantes imágenes de personajes anónimos que ellos tuvieron que describir con detalle, tanto la parte física como lo que ellos intuían de su caracter. Luego llevé a cabo el proceso inverso, leí la descripción que Adso de Melk hace de Salvatore en El Nombre de la Rosa para que los chicos elaboraran un retrato  de tan singular personaje.

Siguiendo la sugerencia de una colega, procedí a realizar un ejercicio de relajación para, posteriormente  entregar a los estudiantes pequeños y curiosos objetos que ella guarda en una pintoresca caja de galletas. Los estudiantes permanecieron con los ojos cerrados y debieron describir los objetos acudiendo al olfato, el gusto y el tacto. El ejercicio buscaba desarrollar la creatividad, la sensibilidad y las competencias comunicativas, tanto orales como escritas.

Finalmente pedí a los estudiantes describir un objeto que para ellos fuera significativo y que relataran como y por qué lo tenían. En la clase siguiente los estudiantes que así lo quisieron leyeron su escrito y comenzamos un diálogo sobre los recuerdos, los seres queridos y diversos temas que se desprendieron de esta experiencia.

                         Claudia Arévalo

LITERATURA VS DIGEST

Motivar el gusto por la lectura es uno de los propósitos pedagógicos que guía la labor docente. En el área de humanidades este empeño va ligado a la apreciación estética y al conocimiento de la teoría e historia literaria. Para cumplir con ello es frecuente que en el bachillerato se asigne la lectura de algunos clásicos. Sin embargo, estos textos no despiertan el interés de los estudiantes ya sea porque no tienen hábitos de lectura que o porque no encuentran relación entre los libros y su realidad. Suele ocurrir que, ante esta dificultad, algunos docentes opten por las Readers Digest, textos sencillos, llenos de lugares comunes que no tienen ningún valor literario y que legitiman el statu quo.

Frente a esta disyuntiva  lo más sensato, a mi parecer, es acudir a la literatura contemporánea sin dejar de lado, claro está, los clásicos. Resulta completamente razonable que los estudiantes quieran leer lo que se escribe ahora sobre temas que nos afectan.

Fue esta reflexión la que me llevó a El ensayo sobre la Ceguera de José Saramago. La narrativa de este portugués es sarcástica y cautivadora. La historia nos atrapa desde el comienzo y hace un análisis profundo de nuestra sociedad. En principio los estudiantes leyeron la mitad de la obra; posteriormente realizamos una especie de seminario en el que se expuso someramente el tema de la novela y se realizó un análisis del estilo y del contenido.

Aunque la novela puede abordarse desde diferentes perspectivas decidí comenzar por lo que representa una epidemia, así que realice una especie de Philiph 6.6 para lo cual busqué diferentes tipos de texto que tocaran este tópico.  Dada la extensión y complejidad de los textos, entre los que se encontraban fragmentos de Vigilar y Castigar, la primera jornada del Decamerón y un correo que circuló el año pasado sobre la peligrosidad de la vacuna contra la H1N1   el tiempo para la lectura fue de 20 minutos. Con este ejercicio se procura que los estudiantes vayan más allá de la anécdota y comprendan que una obra literaria es producto de un momento histórico específico; del mismo, modo pretendo que  establezcan relaciones intertextuales, que identifiquen las características propias de un género  y que entiendan que  la novela lo es en tanto cuestiona y problematiza nuestro modo de ser y de pensar.

Después de la lectura de los textos los estudiantes deberán realizar una síntesis de lo expuesto en el Philiph 6.6 y posteriormente deben escribir dos textos, uno de ellos en el que analicen como se trata el tema de la epidemia en la novela y otro, un comentario, en el que describen como se manejan las epidemias en la actualidad. Seguramente seguiremos realizando seminarios para abordar los diferentes temas que se mencionan en el Ensayo